KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

 

1. Kryteria oceniania:
   KL. I
   Ocena bardzo dobra:
   - wysoka aktywność i zaangażowanie na zajęciach;
   - rozumienie poleceń nauczyciela;
   - zapamiętywanie większości słówek
   Ocena dobra:
   - niska aktywność na zajęciach;
   - słabe i bardzo słabe rozumienie poleceń nauczyciela;
   - słaba znajomość słówek poznawanych na lekcji
   
   2. Narzędzia i sposoby oceniania
   W klasachI-III ocenie podlegają:
   - aktywność i zaangażowanie na zajęciach
   - prowadzenie zeszytu przedmiotowego
   - pisemne kartkówki
   
   3. Gromadzenie informacji:
   - otrzymywane przez ucznia oceny odnotowywane są w dzienniku

 

4. Informowanie rodziców
- rodzice informowani są o postępach ucznia na bieżąco poprzez wpisy w zeszycie przedmiotowym
- przekazywanie informacji może następować podczas comiesięcznych dyżurów nauczycielskich w ramach "dni otwartych" bądź w czasie zebrań ogólnych
- prace pisemne są do wglądu rodziców w szkole

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

 

1. Kryteria oceniania:
   
   KL. II
   Ocena bardzo dobra:
   - wysoka aktywność i zaangażowanie na zajęciach;
   - rozumienie poleceń nauczyciela;
   - zapamiętywanie większości słówek;
   - staranne prowadzenie zeszytu;
   Ocena dobra:
   - niska aktywność na zajęciach;
   - bardzo słabe rozumienie poleceń nauczyciela;
   - słaba znajomość słówek;
   - niestaranne prowadzenie zeszytu;
   
   2. Narzędzia i sposoby oceniania
   W klasachI-III ocenie podlegają:
   - aktywność i zaangażowanie na zajęciach
   - prowadzenie zeszytu przedmiotowego
   - pisemne kartkówki
   
   3. Gromadzenie informacji:
   - otrzymywane przez ucznia oceny odnotowywane są w dzienniku

 

4. Informowanie rodziców
- rodzice informowani są o postępach ucznia na bieżąco poprzez wpisy w zeszycie przedmiotowym
- przekazywanie informacji może następować podczas comiesięcznych dyżurów nauczycielskich w ramach "dni otwartych" bądź w czasie zebrań ogólnych
- prace pisemne są do wglądu rodziców w szkole

 

 

 

 

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

 

1. Kryteria oceniania:
   
   KL. III
   Ocena bardzo dobra:
   - wysoka aktywność na zajęciach;
   - rozumienie poleceń nauczyciela;
   - zapamiętanie większości słówek utrwalanych na lekcjach;
   - staranny zeszyt;
   - w miarę poprawne powtarzanie poszczególnych dźwięków
   Ocena dobra:
   - dość duża aktywność na zajęciach;
   - zadowalające rozumienie poleceń nauczyciela;
   - zapamiętanie 75 % słówek utrwalanych na lekcjach;
   - staranny zeszyt, z dopuszczalnymi drobnymi błędami.
   Ocena dostateczna:
   - niewielka, sporadyczna aktywność na zajęciach
   - słabe rozumienie poleceń nauczyciela;
   - zapamiętanie 50 % słówek utrwalanych na lekcjach;
   - niestaranny zeszyt, duża ilość błędów.
    
2.  Narzędzia i sposoby oceniania
   W klasachI-III ocenie podlegają:
   - aktywność i zaangażowanie na zajęciach
   - prowadzenie zeszytu przedmiotowego
   - pisemne kartkówki

3.   Gromadzenie informacji:
- otrzymywane przez ucznia oceny odnotowywane są w dzienniku

 

4.    Informowanie rodziców
- rodzice informowani są o postępach ucznia na bieżąco poprzez wpisy w zeszycie przedmiotowym
- przekazywanie informacji może następować podczas comiesięcznych dyżurów nauczycielskich w ramach "dni otwartych" bądź w czasie zebrań ogólnych

 

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

 

KL. IV - VI
Ocenie podlegają następujące sprawności: mówienie, czytanie, słuchanie, znajomość struktur gramatycznych i słownictwa oraz tłumaczenie.

Ocenę celującą uzyskuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza wymagania przewidziane na ocenę bardzo dobrą, jest aktywny na lekcji, samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe.
Ocena bardzo dobra:
Uczeń:
- poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi;
- buduje poprawne i spójne zdania twierdzące, pytające i przeczące, stosuje poprawny szyk wyrazów;
- poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym, abstrakcyjnym;
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela;
- rozumie ogólny sens danego tekstu lub rozmowy;
- wybiera z tekstu lub dialogu określone - kluczowe lub potrzebne - informacje;
- poprawnie, bez większych błędów przekazuje ustnie proste informacje;
- dysponuje dużym zakresem czynnego słownictwa i zrozumiałą wymową;
- poprawnie czyta i bardzo dobrze rozumie ogólny sens tekstu;
- (kl. VI) pisze spójny, o wymaganej długości tekst zawierający poprawne zdania z pełnymi informacjami, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Ocena dobra:
Uczeń:
- poprawnie operuje większością poznanych struktur gramatycznych, buduje spójne zdania;
- stosuje dość szeroki zakres słownictwa związanego głównie z życiem codziennym, poprawnie używa niedużej ilości słownictwa abstrakcyjnego;
- rozumie większość poleceń nauczyciela;
- na ogół rozumie ogólny sens słyszanych tekstów i dialogów, wydobywa z nich większość kluczowych lub potrzebnych informacji;
- używa podczas rozmowy odpowiednich sformułowań (pyta, odpowiada itp.);
- dość poprawnie, bez większych błędów, przekazuje informacje;
- dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa do wyrażenia myśli i przekazania prostych informacji;
- poprawnie czyta i dobrze rozumie czytany tekst;
- dość poprawnie wymawia poszczególne dźwięki;
- (kl. VI) pisze na ogół spójny, o wymaganej długości tekst, zawierający w większości poprawne zdania z istotnymi informacjami, używa w większości prawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena dostateczna:
Uczeń:
- poprawnie posługuje się podstawowymi strukturami gramatycznymi;
- buduje proste zdania zachowując poprawny szyk wyrazów;
- posiada podstawowy zasób słownictwa, poprawnie, ale rzadko używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym;
- z tekstu słuchanego wydobywa część kluczowych lub potrzebnych informacji;
- rozumie niektóre polecenia nauczyciela;
- przekazuje wiadomość ustną na ogół w sposób poprawny, dysponując ograniczonym zakresem czynnego słownictwa oraz nie zawsze prawidłową wymową;
- poprawnie rozumie większość zdań w czytanym tekście lub dialogu;
- (kl. VI) podejmuje próbę napisania pracy zawierającej pełne zdania, proste struktury i słownictwo, podaje większość istotnych informacji, nie zawsze przestrzega wymogów długości tekstu oraz prawidłowej interpunkcji.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne;
- ma trudności z samodzielnym zbudowaniem spójnego zdania;
- dysponuje niewielkim zakresem słownictwa;
- rozumie niektóre proste słuchane teksty lub dialogi, wydobywa pojedyncze kluczowe informacje;
- rozumie polecenia z pomocą nauczyciela;
- ma trudności z ustnym przekazaniem informacji, dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa;
- ma trudności z poprawną wymową;
- czyta teksty z błędami i słabo je rozumie (ograniczony zakres słownictwa biernego);
- (kl. VI) ma duże trudności z napisaniem spójnej pracy zawierającej pełne zdania, istotne informacje, o wymaganej długości i interpunkcji.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań przewidzianych na ocenę dopuszczającą (koniecznych, umożliwiających kontynuację nauki na wyższym poziomie kształcenia).

2. Narzędzia i sposoby oceniania
W klasieIV-VI oceniane są:
- testy, czyli 45-minutowe sprawdziany ze znajomości struktur gramatycznych i słownictwa oraz rozumienia tekstu, zapowiadane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, a obejmujące treści pięciu rozdziałów w podręczniku (z uwzględnieniem wcześniej utrwalonych wiadomości);  uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny z pracy klasowej lub sprawdzianu w terminie i formie ustalonej z nauczycielem; poprawa oceny winna nastąpić w ciągu tygodnia od daty rozdania prac; w przypadku uzyskania w takiej sytuacji oceny niższej uczeń pozostaje przy ocenie wyższej;
- kartkówki, czyli 15-minutowe sprawdziany z trzech ostatnich lekcji, zapowiedziane i niezapowiedziane;
- odpowiedź ustna (mówienie, czytanie, tłumaczenie)
- rozumienie ze słuchu w formie pisemnej lub ustnej;
- praca pisemna na ustalony temat (np. projekt);
- wybraneprace domowe;
- aktywność na zajęciach (występowanie aktywności lub jej brak);
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego.

Procentowe normy ocen za wykonane zadania:
0 - 30 % - ocena niedostateczna
31 - 50 % - ocena dopuszczająca
51 - 75 % - ocena dostateczna
76 - 89 % - ocena dobra
90 -100 % - ocena bardzo dobra

Ocena celująca  100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowych zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy.

3. Nieprzygotowania

Uczeń ma możliwość zgłoszenia 2 nieprzygotowań w ciągu semestru. Dyżurny przygotowuje PRZED LEKCJĄ listę zawierająca datę oraz nazwiska osób nieprzygotowanych

 

4. Zasady ustalania oceny końcowej
- ocenę śródroczną ustala nauczyciel na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez uczniów w ciągu pierwszego semestru. Ocenę końcoworoczną uczeń uzyskuje na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych w drugim semestrze oraz oceny śródrocznej. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie są średnią ocen cząstkowych.

5. Gromadzenie informacji:
- otrzymywane przez ucznia oceny odnotowywane są w dzienniku
- współpraca z nauczycielami innych przedmiotów umożliwia pozyskanie informacji o uczniu

 

6. Informowanie rodziców
- rodzice informowani są o postępach ucznia na bieżąco poprzez wpisy w zeszycie przedmiotowym
- przekazywanie informacji może następować podczas comiesięcznych dyżurów nauczycielskich w ramach "dni otwartych" bądź w czasie zebrań ogólnych
- prace pisemne są do wglądu rodziców w szkole